{"id":17744,"date":"2023-08-30T12:02:23","date_gmt":"2023-08-30T12:02:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.prooptica.pt\/?p=17744"},"modified":"2023-08-31T18:04:40","modified_gmt":"2023-08-31T18:04:40","slug":"vuelta-al-cole-relacion-entre-rendimiento-escolar-y-necesidades-visuales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.prooptica.pt\/es\/regresso-as-aulas-relacao-entre-o-rendimento-escolar-e-as-necessidades-visuais\/","title":{"rendered":"Vuelta al cole | Relaci\u00f3n entre rendimiento escolar y necesidades visuales"},"content":{"rendered":"

Com o regresso \u00e0s aulas a chegar, existem aspectos muito relevantes a considerar relacionados com a sa\u00fade visual das nossas crian\u00e7as. O rendimento escolar e a aten\u00e7\u00e3o nas crian\u00e7as s\u00e3o temas que t\u00eam sido objecto de estudo e preocupa\u00e7\u00e3o por parte de pais, educadores e profissionais de sa\u00fade. No entanto, uma \u00e1rea que frequentemente \u00e9 negligenciada, mas que pode ter um impacto significativo em ambos, \u00e9 a sa\u00fade visual da crian\u00e7a. Assim, com este artigo exploramos a rela\u00e7\u00e3o entre o rendimento escolar, a falta de aten\u00e7\u00e3o e a exist\u00eancia de necessidades de compensa\u00e7\u00e3o visuais n\u00e3o detectadas.<\/p>\n

Regresso \u00e0s aulas: A import\u00e2ncia da sa\u00fade visual na aprendizagem<\/strong><\/h6>\n

A vis\u00e3o \u00e9 um dos sentidos mais cr\u00edticos para a aprendizagem e desenvolvimento acad\u00e9mico, Estima-se que cerca de 80% da aprendizagem de uma crian\u00e7a seja visual, o que inclui ler, escrever, usar computadores e olhar para o quadro. Um estudo realizado na Noruega mostrou que problemas de vis\u00e3o n\u00e3o detectados s\u00e3o inegavelmente uma causa significativa de baixo desempenho acad\u00e9mico e baixa auto-estima [1]. Al\u00e9m de afectar o rendimento escolar, problemas visuais n\u00e3o corrigidos podem levar a dificuldades de socializa\u00e7\u00e3o e at\u00e9 mesmo a problemas comportamentais. Outro estudo apontou que crian\u00e7as com mau desempenho acad\u00e9mico tinham pior sa\u00fade visual do que aquelas com bom desempenho [3].<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Regresso \u00e0s aulas: Falta de aten\u00e7\u00e3o e problemas visuais<\/strong><\/h6>\n

A falta de aten\u00e7\u00e3o em crian\u00e7as muitas vezes \u00e9 atribu\u00edda a condi\u00e7\u00f5es como Transtorno de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperactividade (TDAH). No entanto, \u00e9 crucial entender que problemas visuais podem imitar sintomas de falta de aten\u00e7\u00e3o. Por exemplo, uma crian\u00e7a com dificuldade para ver o quadro pode parecer desatenta ou distra\u00edda, quando, na verdade, a sua incapacidade de focar correctamente for\u00e7a-a a desligar-se da actividade.\u00a0Um estudo investigou a rela\u00e7\u00e3o entre a aten\u00e7\u00e3o visual e comportamentos t\u00edpicos de inaten\u00e7\u00e3o ou hiperactividade em crian\u00e7as com defici\u00eancias de desenvolvimento. Os resultados apontaram para uma liga\u00e7\u00e3o significativa entre problemas de aten\u00e7\u00e3o visual e baixo rendimento acad\u00e9mico. Essa correla\u00e7\u00e3o foi observada mesmo quando as crian\u00e7as n\u00e3o tinham um diagn\u00f3stico formal de Transtorno de D\u00e9ficit de Aten\u00e7\u00e3o e Hiperactividade (TDAH) [2].<\/p>\n

Regresso \u00e0s aulas: Dete\u00e7\u00e3o e corre\u00e7\u00e3o com exames regulares<\/strong><\/h6>\n

A detec\u00e7\u00e3o precoce de problemas visuais \u00e9 crucial para evitar impactos negativos no rendimento escolar e na aten\u00e7\u00e3o. O estudo noruegu\u00eas mencionado anteriormente mostrou que 83% das crian\u00e7as encaminhadas para um especialista em sa\u00fade visual tinham problemas visuais n\u00e3o detectados, sendo que a maioria poderia ser resolvida apenas com o uso de \u00f3culos [1].<\/p>\n

Assim, \u00e9 vital que os pais e educadores estejam cientes da import\u00e2ncia da realiza\u00e7\u00e3o de exames de vis\u00e3o regulares (anuais).<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Em suma, a sa\u00fade visual \u00e9 um componente cr\u00edtico do desenvolvimento acad\u00e9mico e social das crian\u00e7as. Problemas visuais n\u00e3o detectados podem afectar negativamente o rendimento escolar e a aten\u00e7\u00e3o, levando a diagn\u00f3sticos incorrectos e tratamentos inadequados. Portanto, exames de vis\u00e3o regulares devem ser uma parte integrante dos cuidados de sa\u00fade prim\u00e1rios para crian\u00e7as.<\/p>\n

—<\/p>\n

Refer\u00eancias<\/strong><\/p>\n

[1]: Falkenberg, H. K., Langaas, T., & Svarverud, E. (2019). Vision status of children aged 7\u201315 years referred from school vision screening in Norway during 2003\u20132013: a retrospective study.<\/p>\n

https:\/\/dx.doi.org\/10.1186\/s12886-019-1178-y<\/a><\/span><\/p>\n

https:\/\/bmcophthalmol.biomedcentral.com\/track\/pdf\/10.1186\/s12886-019-1178-y<\/a><\/span><\/p>\n

[2]: Kirk, H., Gray, K., Riby, D., Taffe, J., & Cornish, K. (2017). Visual attention and academic performance in children with developmental disabilities and behavioural attention deficits.<\/p>\n

https:\/\/dx.doi.org\/10.1111\/desc.12468<\/a><\/span><\/p>\n

http:\/\/dro.dur.ac.uk\/23456\/1\/23456.pdf<\/a><\/span><\/p>\n

[3]: Alvarez-Peregrina, C., Sanchez-Tena, M. A., Andreu-V\u00e1zquez, C., & Villa-Collar, C. (2020). Visual Health and Academic Performance in School-Aged Children.<\/p>\n

https:\/\/dx.doi.org\/10.3390\/ijerph17072346<\/a><\/span><\/p>\n

https:\/\/www.mdpi.com\/1660-4601\/17\/7\/2346\/pdf?version=1585624027<\/a><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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