Con la vuelta al cole a la vuelta de la esquina, hay algunos aspectos muy importantes a tener en cuenta en relación con la salud visual de nuestros hijos. El rendimiento escolar y la atención en los niños son temas que han sido objeto de estudio y preocupación por parte de padres, educadores y profesionales de la salud. Sin embargo, un área que a menudo se pasa por alto, pero que puede tener un impacto significativo en ambos, es la salud visual del niño. Con este artículo, exploramos la relación entre el rendimiento escolar, la falta de atención y la existencia de necesidades de compensación visual no detectadas.

Vuelta al cole: La importancia de la salud visual en el aprendizaje

La visión es uno de los sentidos más críticos para el aprendizaje y el desarrollo académico. Se calcula que alrededor del 80% del aprendizaje de un niño es visual, lo que incluye leer, escribir, utilizar ordenadores y mirar la pizarra. Un estudio realizado en Noruega demostró que los problemas de visión no detectados son, sin lugar a dudas, una causa importante de bajo rendimiento académico y baja autoestima [1]. Además de afectar al rendimiento escolar, los problemas visuales no corregidos pueden provocar dificultades de socialización e incluso problemas de comportamiento. Otro estudio reveló que los niños con bajo rendimiento académico tenían peor salud visual que los que tenían un buen rendimiento [3].

Vuelta al cole: Falta de atención y problemas visuales

La falta de atención en los niños suele atribuirse a trastornos como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Sin embargo, es crucial darse cuenta de que los problemas visuales pueden imitar síntomas de falta de atención. Por ejemplo, un niño que tiene dificultades para ver la imagen puede parecer desatento o distraído, cuando en realidad su incapacidad para concentrarse adecuadamente le obliga a desentenderse de la actividad. Un estudio investigó la relación entre la atención visual y los comportamientos típicos de falta de atención o hiperactividad en niños con discapacidades del desarrollo. Los resultados apuntaban a una relación significativa entre los problemas de atención visual y el bajo rendimiento académico. Esta correlación se observó incluso cuando los niños no tenían un diagnóstico formal de Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) [2].

Vuelta al cole: Detección y corrección con exámenes periódicos

La detección precoz de los problemas visuales es crucial para evitar repercusiones negativas en el rendimiento escolar y la atención. El estudio noruego mencionado anteriormente demostró que 83% de los niños remitidos a un especialista en salud visual tenían problemas visuales no detectados, la mayoría de los cuales podían solucionarse solo con el uso de gafas [1].

Por lo tanto, es vital que los padres y cuidadores sean conscientes de la importancia de las revisiones oculares periódicas (anuales).

En resumen, la salud visual es un componente crítico del desarrollo académico y social de los niños. Los problemas visuales no detectados pueden afectar negativamente al rendimiento escolar y a la atención, lo que conduce a un diagnóstico erróneo y a un tratamiento inadecuado. Por ello, las revisiones oftalmológicas periódicas deben formar parte integrante de la atención primaria de salud infantil.

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Referencias

[1]: Falkenberg, H. K., Langaas, T., & Svarverud, E. (2019). Estado de la visión de los niños de 7 a 15 años derivados de exámenes visuales escolares en Noruega durante 2003-2013: un estudio retrospectivo.

https://dx.doi.org/10.1186/s12886-019-1178-y

https://bmcophthalmol.biomedcentral.com/track/pdf/10.1186/s12886-019-1178-y

[2]: Kirk, H., Gray, K., Riby, D., Taffe, J., & Cornish, K. (2017). Atención visual y rendimiento académico en niños con discapacidades del desarrollo y déficit de atención conductual.

https://dx.doi.org/10.1111/desc.12468

http://dro.dur.ac.uk/23456/1/23456.pdf

[3]: Alvarez-Peregrina, C., Sanchez-Tena, M. A., Andreu-Vázquez, C., & Villa-Collar, C. (2020). Salud visual y rendimiento académico en niños en edad escolar.

https://dx.doi.org/10.3390/ijerph17072346

https://www.mdpi.com/1660-4601/17/7/2346/pdf?version=1585624027